Мислення – складний і багатогранний процес, який вивчають різні науки: психологія, медицина, біологія, кібернетика, генетика, логіка і багато інших. Ось чому тільки комплексний підхід, який об’єднує різні теорії мислення, здатний пролити світло на цей феномен.
Мислення – це пізнавальна діяльність людини, яка є опосередкованим і узагальненим способом відображення дійсності. Продуктом мислення є думка, яка приймає форми ідеї, сенсу і поняття.
Основною функцією мислення є вміння одержувати знання про такі об’єкти, відносини і властивості, які не можуть бути сприйняті безпосередньо.
Наше мислення здатне проводити операції, такі як:
- Аналіз – поділ явища/предмета на складові компоненти.
- Синтез – об’єднання розділених аналізом з виявленням при цьому істотних зв’язків.
Це основні операції мислення. На їх основі будуються наступні:
- Класифікація – групування предметів за ознаками.
- Порівняння – зіставлення явищ і предметів, завдяки чому можна виявити їх відмінності і подібності.
- Абстрагування – виділення якогось одного аспекту, явища або предмета з ігноруванням інших.
- Узагальнення – об’єднання предметів за загальними істотними ознаками.
Однак, щоб дійти до цих понять, знадобилося кілька тисячоліть роздумів провідних філософів, психологів і вчених. При цьому до цих пір немає єдиного погляду на проблему мислення.
Про мисленні писали Аристотель, Платон, Декарт, Спіноза і багато інші філософи. Їх роботи лягли в основу досліджень науковців і психологів. Але, як вже було сказано, єдиної думки не існує досі.
На даний момент є кілька теорій мислення зі своїми достоїнствами і недоліками. Ми спробуємо об’єктивно оцінити кожну і врахувати їх критику.
Асоцианистская теорія
Спочатку це була філософська теорія, яка прагнула скоротити вміст розуму до набору елементарних відчуттів та ідей, з яких більш складні ідеї створювалися за допомогою асоціацій між ними. Теорія асоціацій завжди була редуктивной, в тому сенсі, що прагнула аналізувати складні ідеї за допомогою простих пояснень.
Відповідно до цього підходу, події або ідеї будуть пов’язані, якщо їх об’єднувати послідовно, тобто за допомогою асоціацій, зв’язків слідів минулого і вражень, отриманих з цього досвіду.
Однак ця теорія не змогла вирішити проблему творчого мислення і того, як воно формується і звідки з’являється. Тому творчий характер мислення вважався вродженою здатністю розуму, яка не залежить від асоціацій.
Теорія гештальт
Гештальт-психологи заперечували, що розум можна розуміти, як пасивну колекцію простих ідей, об’єднаних невблаганною роботою кількох «законів асоціацій».
Послідовники цієї теорії працювали головним чином в області психології і вивчали, як моделі поведінки, які вже були міцно вбудовані в психіку, реорганізуються у відповідну поведінку для вироблення рішень.
Гештальт-теоретики підходили до проблем психології думки з точки зору сприйняття. Успішне мислення передбачає сприйняття або розуміння структурних і функціональних відносин елементів в контексті проблеми. Щоб вирішити проблему, потрібно зрозуміти «внутрішні відносини», які пов’язують цей контекст з організованим цілим.
Первинним змістом будь-якої ситуації послідовники теорії вважали гештальти – цілісні утворення. А саме мислення, на їх думку – це виділення головного серед безлічі другорядних ознак. Коли ми вирішуємо задачу (іноді за допомогою так званого інсайту – осяяння), то отримуємо завершений гештальт, який «закривається» і потрапляє вглиб нашої психіки. Ця ситуація залишається стабільною до тих пір, поки який-небудь елемент не потрапить в новий гештальт, який треба закрити. Формується своєрідний цикл, і він характерний для будь-яких психічних процесів. Все, що потрапляє в наш мозок, залишається там назавжди.
Гештальт-психологи за допомогою експериментів продемонстрували відмінність між продуктивним і непродуктивним мисленням.
Продуктивне мислення – таке, при якому завдання реструктурируется і може бути вирішена по-новому.
Непродуктивне мислення – таке, при якому рішення нової задачі грунтується на минулому досвіді.
Біхевіористська теорія
Сучасний біхевіоризм визначає мислення як форму пристосування до нових умов. Тому якщо організм переживає проблемну ситуацію (або отримує завдання), то намагається пристосуватися до неї – тобто вирішує задачу.
Психологи-біхевіористи представляють мислення як сукупність складних ланцюгів внутрішніх мовних навичок, що формуються за схемою «стимул – реакція».
Біхевіоризм критикувався весь час свого існування. Спочатку його адепти обмежувалися описом відносини стимулу і спостережуваного поведінки. А все, що приховано, їх зазвичай не цікавило.
У необихевиористской теорії почали говорити і про деяких якісних особливостях мислення людини. Але основний підхід не змінився, необихевиористы все одно вважають мислення процесом пристосування до умов зовнішнього середовища, що реалізується в переборі рішень методом проб і помилок або відбором пристосувальних реакцій.
Теорія когнітивного розвитку
Її засновником є Жан Піаже. Він вважав, що виникнення мислення обумовлено біологічними процесами адаптації до навколишнього середовища. Дитина в процесі розвитку отримує свої уявлення про світ у вигляді так званих схем.
Ці схеми уміщаються в пам’ять і можуть бути вилучені в будь-який момент для вирішення завдань. При цьому вони можуть удосконалюватися двома способами:
- Акомодація: перетворення та налаштування суб’єктивних схем під впливом зовнішніх подій.
- Асиміляція: упорядкування зовнішніх вражень і подій в суб’єктивну систему зв’язків.
Піаже виділив вікові етапи когнітивного розвитку:
- Стадія сенсомотороного інтелекту (0-2 року): становлення і розвиток чутливих і рухових структур.
- Стадія передопераційного мислення (2-7 років): дитина входить у соціум, освоює мову, формує і засвоює поняття.
- Стадія конкретних операцій з предметами (7-11 років): дитина може здійснювати класифікацію, порівняння, систематизацію, але тільки на конкретному матеріалі.
- Стадія формальних операцій (11-14 років): дитина вчиться мислити логічно, математично, абстрактно. Крім цього, він може робити дедуктивні висновки і вибудовувати гіпотези, що Піаже вважав вищим рівнем мислення.
Послідовники цієї теорії вважають, що стимулом для формування вищих проявів мислення є мова.
Периферична теорія
У цієї теорії основну увагу приділяється вивченню периферичної нервової системи.
Периферійну теорію називають також рухової. Згідно їй, мозок є лише однією з частин процесу мислення. Оскільки під час навчання ми задіємо не тільки мозок, але і тіло і психіку, слід вважати, що не можна віддавати чого-небудь перевагу.
Є переконливі докази того, що м’язова активність присутня під час мислення. У зв’язку з цим дану теорію підтримують і біхевіористи.
Психоаналітична теорія мислення
Було б дивно, якби всеосяжна теорія, якою є фрейдистский психоаналіз, не торкнулася проблеми мислення.
Згідно з Фрейдом, період раннього дитинства характеризується так званим нарцисовим мисленням, в якому розумовий процес містить вагомий відтінок виконання бажання. Фрейд посилається на певні терміни, такі як всемогутність бажання і всемогутність думки або слова.
Стадія всемогутності бажання характеризується тим, що ця стадія думки пофарбована інстинктивними імпульсами, повною відсутністю відмінності між реальністю і нереальністю. На наступному етапі мислення стає символічним і вербализованным, але все ще залишається егоцентричним.
Тільки на більш пізньому етапі мислення стає об’єктивним і виникає відмінність між внутрішнім «я» і зовнішнім світом. Думка приходить під впливом сприйняття і звільняється від інстинктивних імпульсів.
Думка, на думку Фрейда, є невід’ємною частиною загальної функції життя, а природа розумового процесу відображає загальну стадію розвитку самого життя.
Простіше кажучи, мислення є одним з механізмів життя і відіграє ключову роль у саморегуляції. Фрейд говорив, що існує тонка розділова лінія між реальністю і фантазією. Якщо це так, то мислення полягає в тому, щоб уявити, що якась частина життя є реальністю.
Сподобалася стаття? Приєднуйтесь до наших спільнот у соцмережах або каналу в Telegram і не пропускайте вихід нових корисних матеріалів:
TelegramВконтактеFacebook