Техніка «Груповий пазл» в педагогіці

Техника «Групповой пазл» в педагогике

Техніка «Груповий пазл» (Jigsaw technique) — це метод організації занять у класі, при якому всі учні залежать один від одного. Він був розроблений соціальним психологом і професором Елліот Аронсоном в 1971 році.

Суть в тому, що педагог розбиває клас на групи, а завдання на частини, які учні повинні зібрати разом як головоломку. Виникає позитивна залежність один від одного, а також колективна відповідальність.

Ця техніка — ефективний спосіб вивчити матеріал. Що ще більш важливо, процес складання пазла (головоломки) заохочує активне слухання, участь і співпереживання, надаючи кожному члену групи істотну роль в академічній діяльності.

Для педагогів ця техніка має кілька суттєвих переваг:

  • Вона досить проста в освоєнні як для вчителя, так і для учнів.
  • Вона схожа на гру, що істотно підвищує залученість учнів.
  • Її можна використовувати разом з іншими педагогічними стратегіями.
  • Техніку можна застосовувати, навіть якщо у вас є всього одне заняття.
  • Вона не вимагає матеріальних витрат.

Ось покрокова структура, яка навчить вас використовувати цей метод.

Десять кроків
Крок перший: розділіть учнів на групи по 5-6 чоловік

Групи повинні бути різноманітними і максимально рівними можливостям. Сильні учні не повинні всі бути в одній групі, як і слабкі.

До речі, цей простий метод можна використовувати і для виявлення соціальних зв’язків у класі. Учитель просто пропонує учням поділитися самим і спостерігає за процесом. Таким чином можна зрозуміти, хто з ким дружить, хто залишається поза груп, як проявляють себе різні учасники в ході колективної роботи.

Крок другий: у кожній групі призначте одного лідера

Тут теж можна вчинити по-різному: не завжди варто вибирати самого сильного учня або неформального лідера колективу. Дивіться за тим, як себе проявлять та інші.

Крок третій: розділіть урок на 5-6 сегментів

Зрозуміло, це не суворе число. В першу чергу з’ясуйте, скільки шматочків буде у вашій грі.

Наприклад, якщо ви хочете, щоб учні більше дізналися про історичної постаті, розділіть його біографію на наступні сегменти:

  • Дитячі роки.
  • Сімейне життя: стосунки з чоловіком/дружиною і дітьми.
  • Історичні досягнення особистості.
  • Як його/її досягнення вплинули на той період.
  • Як його/її досягнення вплинули на сучасний світ.

Крок четвертий: дайте завдання кожному учневі вивчити один сегмент

Переконайтеся, що йому достатньо інформації для того, щоб вивчити певний сегмент, а також прослідкуйте, щоб її не було більше, ніж потрібно.

Крок п’ятий: дайте учням час на те, щоб прочитати кожен сегмент двічі

Пам’ятайте, що учням не потрібно запам’ятовувати або «зубрити» цю інформацію. Процес повинен бути максимально привабливим і не дратує.

Крок шостий: сформуйте тимчасові «експертні групи» учнів з кожної групи

Після того, як засвоєний матеріал, формуються тимчасові «експертні» групи з учнів різних груп. Кожен повинен познайомити інших з довіреним йому матеріалом. Таким чином відбувається обмін думками, учні поглиблюють свої знання по всій заданій темі.

Крок сьомий: поверніть учнів в початкові групи

На цьому етапі вони повинні обмінятися новою інформацією один з одним. Так як кожен з них «експерт» лише в одному сегменті, вони немов збирають групової пазл, щоб глибше вникнути в тему.

Крок восьмий: заохочуйте учнів задавати один одному питання

Питання дуже бажані, тому що в цьому випадку навчання стає активним процесом. Учні виявляють цікавість і закривають прогалини у своїх знаннях.

Крок дев’ятий: переходьте від групи до групи, спостерігаючи за процесом

Якщо у якої-небудь групи виникають проблеми (наприклад, учень занадто домінує або підриває дисципліну), направте її діяльність у конструктивне русло. Чи можете доручити лідеру групи стежити за порядком, виділяючи для всіх однакову кількість часу.

Крок десятий: проведіть тестування, а краще — вікторину

Пам’ятайте, що навчальний процес повинен приносити задоволення, а не виглядати обов’язком. Придумайте вікторину, щоб кожен учень сприймав процес як гру. Застосуйте принципи гейміфікації.

Приклад

Припустимо, ви хочете на позакласному занятті познайомити учнів з найпоширенішими помилками в російській мові, щоб вони не робили таких помилок. Правила граматики завжди викликають деякі складності, а такий формат допоможе зробити процес більш жвавим і задіює всіх відразу. Отже:

  • Сформуйте команди і призначте лідерів. У кожній групі має бути від чотирьох учнів. Кожна група повинна стати «експертом» з 1-2 тем, яку ви обрали. Наприклад, написання не і ні з різними частинами мови, закінчення ться, ться, приставки пре, при і т. д.
  • Потім починається активна фаза. Кожна група працює над своєю темою, розбирає правила, читає підручник, придумує приклади.
  • Після цього групи на час «змінюються» учасниками й діляться знаннями.
  • Наприкінці проводиться колективний тест на використання вивчених правил.
  • Цю техніку ви можете використовувати для будь-якого предмета. У деяких випадках може знадобитися невелика підготовка. Експериментуйте, частково міняйте метод і використовуйте цей інструмент для навчання. Учні, що працюють у команді, де кожен член робить свій внесок у загальний успіх групи, вчаться набагато краще, оскільки всі залучені в процес і активно задіяні. До того ж, це ще й урок соціальної взаємодії.

    Бажаємо вам удачі!

    Сподобалася стаття? Приєднуйтесь до наших спільнот у соцмережах або каналу в Telegram і не пропускайте вихід нових корисних матеріалів:
    TelegramВконтактеFacebook