Психологія освіти

Психология образования

Психологія освіти (або педагогічна психологія) – це галузь психології, що займається науковим вивченням того, як людина навчається. Вивчення процесів навчання, як когнітивної, так і з поведінкової точки зору, дозволяє дослідникам розуміти індивідуальні відмінності в інтелекті, когнітивному розвитку, вплив, мотивації, саморегуляції та самооцінки, а також їх ролі в навчанні.

Психологія освіти може бути частково пояснена через її зв’язок з іншими дисциплінами. В основному це стосується психології, але також можна знайти перетину з медициною, біологією і нейронаукой.

Ця дисципліна будувалася на теоріях оперантного кондиціювання, функціоналізму, структуралізму, конструктивізму, гуманістичної психології, гештальт-психології та обробки інформації. При цьому коріння психології освіти сходять до часів Аристотеля і Платона. Другий вважав, що вміння засвоювати знання – це вроджена здатність, перший же вважав, що, незважаючи на спадкоємність, ці навички можна розвинути.

Педагогічна психологія та її підходи

Йоганн Гербарт (1776-1841) вважається батьком педагогічної психології. Він стверджував, що успішне навчання впливає інтерес до предмета і вчителю. Він також вважав, що педагоги повинні враховувати існуючі ментальні установки учнів – те, що вони вже знають – при поданні нової інформації або матеріалу. Гербарт придумав те, що зараз відомо як «формальні кроки в педагогіці». Ось 5 кроків, які повинні використовувати вчителі:

  • Перегляньте матеріал, який вже був вивчений учням.
  • Підготуйте учня до нового матеріалу, надавши йому короткий огляд того, що він буде вивчати далі.
  • Уявіть новий матеріал.
  • Зв’яжіть новий матеріал зі старим матеріалом, який був вивчений раніше.
  • Продемонструйте, як студент може застосувати новий матеріал і покажіть матеріал, який він вивчить далі.

У педагогічній психології використовуються декілька підходів: біхевіоризм, когнітивізм, соціально-когнітивна теорія і конструктивізм. Розглянемо коротко кожен з них.

Біхевіоризм

Основа біхевіористського (поведінкового) підходу в освіті полягає в тому, що вчителі можуть коригувати поведінку своїх учнів, систематично заохочуючи тих, хто дотримується правила, похвалою, жетонами або зірочками, які потім можна на щось обміняти. Тут ми маємо справу із зовнішньою мотивацією.

Такий підхід часто критикується психологами, які стверджують, що він підточує внутрішню мотивацію. Особливо якщо останній досить. Інші ж кажуть, що він підвищує внутрішню мотивацію, особливо, якщо вона виснажується.

Судячи з усього, метод заохочень працює, але:

  • Ефект тимчасовий.
  • Слід спостерігати за учнем, щоб зрозуміти, що він не зашкодить.
  • Когнітивізм

    Когнітивний підхід набагато популярніші, ніж поведінковий. Ймовірно, тому що застосовує всі самі передові дослідження в області пам’яті. Наприклад, виявилося, що учні краще запам’ятовують текст, якщо повторюють його не відразу, а через певний час.

    При когнітивному підході педагоги заохочують своїх учнів використовувати мнемотехніки, як для короткочасного, так і для довготривалого засвоєння інформації.

    Останнім часом вчені досліджують так звані «схеми». Схема – це певна карта, яку учень витягує з довготривалої пам’яті при вирішенні задачі. Або ж навпаки – поміщає. Це дозволяє йому одночасно читати матеріал, розуміти і запам’ятовувати.

    Соціально-когнітивна теорія

    Суть цього підходу полягає в тому, що учень спостерігає за роботою вчителя, а потім повторює його дії. Тому його ще іноді називають імітаційним навчанням.

    Доповнюється цей підхід самоспостереження. Учень повинен усвідомлювати і оцінювати свої дії та вміти розповідати про те, що він робить.

    Конструктивізм

    У цьому підході акцент ставиться на попередні знання, досвід і діяльність учнів, а також на культурні та соціальні чинники процесу навчання.

    На розвиток конструктивізму вплинув радянський психолог Лев Виготський, який описав, як взаємодія з дорослими і більш досвідченими учнями дозволяють учню засвоювати психічні конструкції. Його теорію розвинув Джером Брунер, який запропонував поняття освітніх лісів: метод навчання, коли учневі видається підтримка у вигляді «опор», які поступово прибирають у міру засвоєння знань.

    Роль мотивації в психології освіти

    Мотивація – це внутрішній стан, який активує, веде та підтримує бажану поведінку. Мотивація визначає, як людина навчається і як відноситься до досліджуваного предмета. Вона:

    • Забезпечує направлення до цілей.
    • Підвищує здатність до навчання і продуктивності когнітивної обробки.
    • Призводить до збільшення зусиль і енергії.
    • Підвищує завзятість і наполегливість.

    Багато досліджень у галузі психології освіти показують одне і те ж: ніяка воля і дисципліна не допоможуть, якщо учень не розвине в собі внутрішню мотивацію. Всі зовнішні чинники мають лише короткостроковий ефект.

    Цікава і теорія атрибуції, розроблена Бернардом Вайнером. Він вказує, що переконання студентів щодо своїх майбутніх успіхів та невдач прямо впливають на підвищення їх навичок, емоції і мотивацію. Наприклад, коли студенти зазнають невдачі і при цьому у них виникає відчуття того, що вони ніяк не можуть вплинути на ситуацію, з’являється почуття сорому і провини, що призводить до низької продуктивності. І навпаки, коли вони відчувають, що можуть вплинути на успіх, то подвоюють зусилля і отримують гарні оцінки і знання.

    На мотивацію також впливає те, які цілі перед собою ставить учень. Якщо їх суть в тому, щоб досягти певного рівня майстерності, то студент прагне підвищити свої здібності і вміння у що б то не стало. Такого ж результату досягають ті, чиїм завданням є отримання хороших оцінок.

    Ціль, заснована на оволодінні майстерністю, призводить до таких результатів:

    • Завзятість перед обличчям невдачі.
    • Прагнення вирішувати складні завдання.
    • Творчий підхід.
    • Внутрішня мотивація.

    Локус контролю також є істотним фактором успішної успішності студентів. Для підтвердження цього Кассандра Б. Уайт провела експеримент, в результаті якого з’ясувалося, що люди, які вважають, що їхня важка робота приведе до більш успішних результатів навчання, не залежних від успіху або долі, досягають великих успіхів у навчанні. Тому завдання педагога полягає в тому, щоб прищепити учневі подібне мислення.

    Враховуючи все вищесказане, давайте підведемо підсумки прочитаного, а також додамо кілька ефективних порад, які можуть використовувати як педагоги, так і ті, хто займається самоосвітою.

    Психология образования

    1
    Використовуйте метод освітніх лісів

    Метод освітніх лісів – це підтримка, що надається в процесі навчання, яка адаптована до потреб учня з метою допомогти йому досягти своїх цілей. Підходить швидше для педагогів, ніж для учнів.

    Ці «опори» можуть включати наступне:

    • Ресурси.
    • Завдання з частковим рішенням.
    • Шаблони і керівництва.
    • Керівництва щодо розвитку когнітивних і соціальних навичок.

    Опори можна використовувати при моделюванні завдання, спробі дати добру пораду, проведення коучингу.

    Для того, щоб цей метод був ефективний, потрібно звернути увагу на наступне:

  • Вибір навчальної завдання: вона повинна враховувати поточні здібності учня, а також бути цікавою.
  • Очікування помилок: після вибору завдання вчитель повинен передбачати помилки, які учні можуть зробити при роботі над завданням.
  • Опори повинні бути динамічними, тобто не дозволяти учневі зациклюватися на своїх помилках і знижувати мотивацію.
  • Можливо, під час виконання завдання учень відчуватиме фрустрацію, дратівливість і втрату інтересу. Це означає, що необхідно тут же додати кілька додаткових опор.
  • Опорами можуть виступати ментальні карти, діаграми, графіки, слова, асоціації, аналогії, метафори, покрокові інструкції, схеми, контури і багато іншого.

    2
    Самоспостереження

    Самоспостереження (інтроспекція) – один з найдавніших, але при цьому неймовірно ефективних методів. Суть його полягає в тому, щоб дивитися всередину себе, вивчати роботу власного мислення і з’ясовувати, чому ми робимо те, що робимо.

    Таким чином, самоспостереження не є розпливчастим, безсистемним або випадковим наглядом. Наприклад, ви завдання учневі питання. Він повинен:

  • Згадати певні факти, отримані ним, щоб організувати їх у певній манері.
  • А потім повідомити, як він намагався згадати, які думки виникали і що він відчував при цьому.
  • У цього методу є критики серед науковців, так як користь методу самоспостереження довести емпірично не можна. Але непрямі ознаки говорять про ефективність.

    3
    Експериментальний метод

    Експериментальний метод у педагогічній психології був популяризирован німецьким психологом Вундтом, який відкрив першу психологічну лабораторію в Лейпцизі в 1879 році.

    Експериментальні дослідження пролили світло на різні способи запам’ятовування, вплив різних факторів на навчання, розумову втому, формування образів та уяву, ступінь уваги, наслідки надання дітям практики або наставництва на тестуваннях інтелектуального рівня, передачі навчання, ролі дозрівання у навчанні і т. п.

    Викладка експериментального методу полягає в наступному:

    • Вибрати тему для дослідження.
    • Сформулювати гіпотезу.
    • Вибрати відповідну конструкцію.
    • Зібрати інформацію.
    • Проаналізувати дані.
    • Обговорити результати і зробити висновки.

    4
    Метод кейсів

    Метод кейсів – техніка навчання, що використовує опис реальних економічних, соціальних і бізнес-ситуацій.

    Учні повинні вивчити ситуацію, розібратися в суті проблеми, запропонувати можливі рішення і вибрати краще. Це може бути або фізичний кейс, який виконується в реальному світі, або теоретичний – на папері або відео.

    У будь-якому випадку починати варто на папері – щоб написати сценарій. Ви повинні знайти матеріал зі свого професійного досвіду, або придумати його, грунтуючись на реальних подіях. Хороший кейс відповідає наступним параметрам:

    • Розповідає реальну і цікаву історію.
    • Піднімає провокаційне запитання.
    • Має елемент конфлікту.
    • Сприяє появі емпатії до центральних персонажів.
    • Не повинен мати очевидного або чіткого правильної відповіді.

    Бажаємо вам удачі!

    Сподобалася стаття? Приєднуйтесь до наших спільнот у соцмережах або каналу в Telegram і не пропускайте вихід нових корисних матеріалів:
    TelegramВконтактеFacebook