Метапізнання в педагогіці

Метапознание в педагогике

Як домогтися, щоб учні отримали більш глибоке розуміння того, як вони думають, відчувають і діють, і щоб при цьому досягли успіхів у навчанні? З давніх-давен філософи були заінтриговані тим, як люди розвивають самосвідомість – здатність вивчати процес свого мислення і навколишнього світу. Сьогодні дослідження показують, що самосвідомість тісно пов’язане з метакогнитивными процесами мозку.

Метапізнання (метакогнітивні процеси) – це здатність людини думати про своє мислення, знати про знання, усвідомлювати своє усвідомлення. Це навичка вищого рівня, ознака високорозвиненої особистості. Метапізнання може приймати різні форми, у тому числі включає знання про те, коли і як використовувати певні стратегії для навчання або вирішення проблем.

Три складові метапізнання:

  • Знання: це те, що люди знають про себе і своєму мисленні.
  • Регуляція: це регулювання пізнання, щоб допомогти собі контролювати своє навчання.
  • Досвід: це той досвід, який має відношення до поточних когнітивним зусиллям.

Словом, якщо людина опановує метапознанием хоча б на середньому рівні, він починає усвідомлювати свої помилки (в тому числі в мисленні), розуміти, що потрібно скористатися іншою стратегією. А значить, він вчиться набагато швидше і ефективніше.

Метапізнання дозволяє людям брати на себе відповідальність за своє навчання. Це включає в себе усвідомлення того, як вони вчаться, оцінку їх потреб у навчанні, розробку стратегій для задоволення цих потреб, а потім їх реалізацію.

Як можна використовувати навик метапізнання?

Успішні учні зазвичай використовують метакогнітивні стратегії. Ось деякі з них:

  • Знати межі своєї пам’яті для конкретної задачі і при цьому створювати механізми зовнішньої підтримки (записи, нагадування).
  • Спостерігати за своєю стратегією навчання, а потім змінювати її, якщо вона виявиться неефективною.
  • Усвідомлювати, чи ви розумієте те, що тільки що прочитали. А потім змінити підхід, якщо попередній виявився невдалим.
  • Не читати основну масу інформації, попередньо аналізувати підзаголовки і ключові слова.
  • Регулярно тренувати освоюваний навик.
  • Періодично перевіряти себе за допомогою тестів.
  • Стратегії метапізнання в педагогіці

    Кожен педагог повинен не тільки володіти метапознаниями, але і вчити цьому своїх студентів і учнів. Це допоможе їм досягти великих успіхів.

    1
    Навчіть своїх студентів вести щоденники

    Один із способів допомогти студентам контролювати і розуміти власне мислення – це використання особистих щоденників. Для початку нехай ведуть їх прямо під час уроків. Вони повинні подумати про те, як вивчили те, що вивчили. Або як дізналися те, що дізналися. Приклади питань:

    • Що було найбільш легким для мене на цьому тижні? Чому?
    • Що було найскладнішим в процесі навчання на цьому тижні? Чому?
    • Які стратегії навчання добре спрацювали?
    • Які стратегії не спрацювали? Що я виберу на наступний раз?
    • Які звички у навчанні працюють краще всього?
    • Яку звичку я буду розвивати на наступному тижні?

    2
    Використовуйте техніку «Обгортка»

    • Перед лекцією дайте їм кілька порад про те, як активно слухати.
    • Під час лекції попросите учнів записати три ключові ідеї, які вони вважають найбільш важливими у вашій мові.
    • В кінці лекції скажіть про те, які ідеї самі вважаєте ключовими і запитайте їх, чому вони згодні або не згодні з вами.

    3
    Задавайте питання, націлені на метапізнання

    Складно знайти більш ефективний спосіб, ніж задавання питань, коли мова йде про метапознании. Це дозволяє учням замислитися про процес свого мислення.

    Причому запитання учні повинні задавати собі самі, а ви – лише надати їм їх.

    • Що я вже знаю про цю тему?
    • Як я можу краще підготуватися до наступного разу?
    • Де я повинен сидіти, щоб краще сприйняти інформацію викладача?
    • Які у мене є запитання по темі, про яку я хочу дізнатися більше?
    • Які осяяння у мене сьогодні траплялися під час уроку? Що викликало замішання? Чому?
    • Які питання у мене виникають під час уроку? Я їх записую?
    • Я вважаю цю тему цікавою? Чому так? Чому ні? Я можу зробити її для себе більш цікавою?
    • Чи можу я відокремити важливу інформацію від важливою? Як я це роблю?
    • Що я сьогодні почув з того, що суперечить моїм попереднім розуміння?
    • Які ідеї з цього уроку я можу застосувати у своєму житті?
    • Що мені потрібно зробити прямо зараз, щоб плутанина в голові зникла?
    • Що для мене найскладніше в цій задачі?
    • Що я можу зробити інакше, щоб вчитися ефективніше?
    • Що я буду пам’ятати через 5 років про це уроці або курсі?

    4
    Дозволяйте розмірковувати вголос

    Навчіть учнів мислити вголос при виконанні складного завдання.

    Потім ви можете вказати на помилки в мисленні, а інші учні використовують ці поради. Це корисна стратегія, тому що допомагає зрозуміти:

    • Як послідовно мислити.
    • В яких випадках неефективно послідовно мислити.

    Якщо ви, як педагог, впораєтеся з цим складним завданням і донесете до своїх учнів важливість метапізнання, то можете бути впевнені, що надалі багато задачі вони зможуть вирішувати самостійно. А якщо не зможуть, то хоча б опиняться в стані сказати про те, що саме не розуміють.

    Бажаємо вам удачі!

    Сподобалася стаття? Приєднуйтесь до наших спільнот у соцмережах або каналу в Telegram і не пропускайте вихід нових корисних матеріалів:
    TelegramВконтактеFacebook